Wer den Beruf der Waldorflehrkraft ergreifen will, absolviert in der Regel zunächst eine entsprechende Ausbildung an einer Hochschule oder einem Waldorflehrerseminar, sucht sich eine passende Anstellung und mündet dann über eine Einarbeitungsphase erfolgreich in die Berufspraxis ein. Doch nicht immer gelingt dies und so gibt es – wie in anderen Ausbildungsgängen auch:

• Studierende, die ihr Studium vorzeitig abbrechen,
• Absolventen, die sich beruflich anderweitig orientieren, oder
• Berufseinsteiger, die ihre erste Tätigkeit als Waldorflehrer bald wieder beenden.

Hinter einem solchen Abbruch steht oftmals eine biografische Enttäuschung, und in den meisten Fällen ist sie mit einem Gefühl von „Fehlinvestition“ an Hoffnungen, Mühen, Arbeit, Zeit und auch Geld verbunden. Das rechtfertigt jedes Bemühen, solche Studien- und Berufsabbrüche möglichst zu vermeiden. Zwar liegen auch oft rein persönliche Gründe für berufsbiografische Um- und Neuorientierungen vor, die nicht von außen zu beeinflussen sind. Wenn es aber bestimmte (verbesserungsfähige) Bedingungen des Studiums, der Stellensuche oder der Einarbeitung als Waldorflehrer sind, die zum Abbruch bzw. „Nichteinstieg“ in die Laufbahn als Lehrkraft führen, dann stellt sich die Frage, ob und wie man diese Bedingungen künftig verbessern kann.

Der Bund der Freien Waldorfschulen hat den Verein der GAB München mit der Durchführung einer Studie beauftragt, die die Ursachen für solche Studien- bzw. Berufsabbrüche bei Waldorflehrkräften erforschen soll. Die zentrale Frage ist hierbei: Kann von Seiten der Ausbildungsstätten und Waldorfschulen etwas unternommen werden, um Studien- und frühe Berufsabbrüche zu verhindern? Hintergrund dieser Studie sind u. a. der anhaltende Lehrermangel an Waldorfschulen und die Überlegung, ob durch eine Verringerung der Abbruchquote den Schulen mehr qualifizierte Waldorflehrkräfte zur Verfügung gestellt werden können.