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M. Brater
Kann man mit Hilfe von Kompetenzportfolios in der Schule verborgene Lernpotentiale sichtbar machen? Kann man nachvollziehen, wie sich Schülerpersönlichkeiten entwickeln? Kann man - besser als mit Notenzeugnissen – zeigen, was ein Schulabgänger wirklich kann? Können solche Kompetenzfeststellungen schließlich sichtbar machen, was Waldorfschulen tatsächlich pädagogisch leisten? Fünf Waldorfschulen aus Nordrhein-Westfalen haben zu diesen Fragen ein gemeinsames Forschungsprojekt durchgeführt und sich dabei wissenschaftlich begleiten lassen. Dabei haben sie viel über sich gelernt – und bemerkt, wie der Einsatz von Kompetenzportfolios die ganze Schule betrifft und verändert. Dieser Band gibt die Befunde und Schlussfolgerungen der Begleitforschung wieder.
Aus dem Inhalt: Das Kompetenzportfolio in der pädagogischen Diskussion Das Projekt der Waldorfschulen NRW, seine Entwicklung, Durchführung, Evaluation • Portfolio im Handwerksunterricht • Portfolio in der Projektarbeit (Jahresarbeit) • Portfolio im Theaterprojekt • Portfolios bei der Auswertung externer Praktika • Das Abschlussportfolio: Portfolio als Dokumentation der gesamten Lernleistung in der Oberstufe • Sichtbarmachen impliziter Prozesse der Kompetenzbildung • Auswirkungen auf die pädagogische Begleitung der Schüler • „Selbstlernkompetenz“ • Wandel der Lehrerrolle • Womit eine Schule rechnen muss, wenn sie mit Kompetenzportfolios arbeiten will
Kompetenzen sichtbar machen
M. Brater
Prof. Dr. Michael Brater / D. Haselbach / A. Stefer
Kulturwissenschaftliche Beiträge der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft Band 6
Kann man mit Hilfe von Kompetenzportfolios in der Schule verborgene Lernpotentiale sichtbar machen? Kann man nachvollziehen, wie sich Schülerpersönlichkeiten entwickeln? Kann man - besser als mit Notenzeugnissen – zeigen, was ein Schulabgänger wirklich kann? Können solche Kompetenzfeststellungen schließlich sichtbar machen, was Waldorfschulen tatsächlich pädagogisch leisten? Fünf Waldorfschulen aus Nordrhein-Westfalen haben zu diesen Fragen ein gemeinsames Forschungsprojekt durchgeführt und sich dabei wissenschaftlich begleiten lassen. Dabei haben sie viel über sich gelernt – und bemerkt, wie der Einsatz von Kompetenzportfolios die ganze Schule betrifft und verändert. Dieser Band gibt die Befunde und Schlussfolgerungen der Begleitforschung wieder.
Aus dem Inhalt: Das Kompetenzportfolio in der pädagogischen Diskussion Das Projekt der Waldorfschulen NRW, seine Entwicklung, Durchführung, Evaluation • Portfolio im Handwerksunterricht • Portfolio in der Projektarbeit (Jahresarbeit) • Portfolio im Theaterprojekt • Portfolios bei der Auswertung externer Praktika • Das Abschlussportfolio: Portfolio als Dokumentation der gesamten Lernleistung in der Oberstufe • Sichtbarmachen impliziter Prozesse der Kompetenzbildung • Auswirkungen auf die pädagogische Begleitung der Schüler • „Selbstlernkompetenz“ • Wandel der Lehrerrolle • Womit eine Schule rechnen muss, wenn sie mit Kompetenzportfolios arbeiten will
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| Verlag: | Peter Lang Verlag |
|---|---|
| Ort: | Frankfurt |
| Jahr: | 2010 |
| ISBN: | 978-3631604656 |
| Auflage: | 1. Auflage |
| Sprache: | Deutsch |
| Preis: | 37,80 EUR |
Beim Verlag bestellen:
www.peterlang.de