Berufliche Aus- und Weiterbildung
Wir erforschen, evaluieren und optimieren Prozesse der beruflichen Aus- und Weiterbildung für die verschiedensten Berufsfelder und Branchen. Dabei legen wir besonderen Wert darauf, dass sich Lernende persönlich weiter entwickeln können, Handlungskompetenz erwerben und fähig werden ihre Berufsbiografie zu gestalten. In Praxisprojekten entwickeln wir so unter anderem:
Lern-Prozess-Orientierung:
Das Lernen soll wo immer möglich in reale Arbeitsprozesse integriert sein. Letztere sind die maßgeblichen Auslöser und Orte des Lernens. Ausgangspunkte und Ziele sind somit nicht von Experten vorgefertigte Curricula, sondern die konkreten Lernfragen der Lernenden in der aktiven, möglichst selbstorganisierten Auseinandersetzung mit den Realproblemen.
Lern-Prozess-Begleitung:
Solche Lernprozesse brauchen nicht „Be-Lehrer“, sondern „Begleiter“, die entdeckendes, exploratives Lernen ermöglichen, beobachten, unterstützen und anleiten. Es geht darum, in Respekt vor den Selbstlernprozessen den Lernenden über Klippen hinwegzuhelfen und Erfahrungssituationen zu optimieren.
Wir können hierzu auf Erfahrungen und Konzepte zurückgreifen, die wir seit 25 Jahren u.a. in zahlreichen Modellversuchen in der beruflichen Aus- und Weiterbildung praktisch erprobt und theoretisch fundiert haben.
- neue Fortbildungsberufe
- Qualifizierungen für Lernbegleiter/ Ausbilder
- neue Elemente für bestehende Erstausbildungen, um z.B. Schlüsselqualifikationen zu vermitteln
- neue Formen der Lernertragssicherung (Prüfungen)
- Selbstlern-Settings
Lern-Prozess-Orientierung:
Das Lernen soll wo immer möglich in reale Arbeitsprozesse integriert sein. Letztere sind die maßgeblichen Auslöser und Orte des Lernens. Ausgangspunkte und Ziele sind somit nicht von Experten vorgefertigte Curricula, sondern die konkreten Lernfragen der Lernenden in der aktiven, möglichst selbstorganisierten Auseinandersetzung mit den Realproblemen.
Lern-Prozess-Begleitung:
Solche Lernprozesse brauchen nicht „Be-Lehrer“, sondern „Begleiter“, die entdeckendes, exploratives Lernen ermöglichen, beobachten, unterstützen und anleiten. Es geht darum, in Respekt vor den Selbstlernprozessen den Lernenden über Klippen hinwegzuhelfen und Erfahrungssituationen zu optimieren.
Wir können hierzu auf Erfahrungen und Konzepte zurückgreifen, die wir seit 25 Jahren u.a. in zahlreichen Modellversuchen in der beruflichen Aus- und Weiterbildung praktisch erprobt und theoretisch fundiert haben.
Gesellschaft für Ausbildungsforschung und
Berufsentwicklung GbRmbH